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第22部分（第1页）

他，记述那是怎样的一个梦，梦中有些细节非写得详细不能写出梦的特色，非放大了来写不能称心。

要想写得历历如绘而不琐碎散漫，必得用描写的手法来处理。

谁能禁止他这样做呢？

梦境是充满了感性的，梦中的喜怒哀乐会留到醒后久久不散，把梦境引起的情感起伏写出来，不但使记叙更清楚明白，也给梦境增加深度和厚度。

那么，为什么不写呢？既然写，为什么不用抒情的笔法呢？

记事、抒情、说理、写景，常常在文章里交织得十分细密。

例如：她流下眼泪。

这是记叙。

在这句话后面紧接着：泪珠在她眼睛里游走一团，拉成一条晶莹，“啪”

的一声在地板上跌碎了。

这是描写。

若非描写，一滴眼泪不会这么重要，眼泪也不能“拉成一条晶莹”

。

下文是：人性啊，你的名字是脆弱！

一片落叶可以使我产生莫名的烦恼，一只蝶蝴可以给我无由的快乐。

当前的一滴眼泪则使我颤抖，好像面对灭世的洪水。

世上有什么语言可以挽救我的失败呢？有什么行动可以改正我的错误呢？这显然是抒情了。

然后是说理：事后回想起来，那场面并不值得惊心动魄。

人都有一个幼稚期，然后渐渐老练起来，微风能折弯小草，不能摇动树枝。

“老练”

和“幼稚”

常常互相讥讽，那倒也不必，只要老练而不麻木，幼稚而不冲动，两者都很可贵。

这一段虽是说理，却也用了一个比喻，以描写来帮助议论。

综　合（2）

就以上的例子举一反三，我们不免要问：是否记叙、抒情、描写、议论可以不再划分了呢？是又不然。

尽管记叙可以和抒情、写景、议论综合运用，那以记叙为主的，仍是记叙文；

那以议论为主的，仍是议论文；

那以写景为主的，仍是描写文；

那以抒情为主的，仍是抒情文。

通常，我们先考虑写什么题材，也就是采用生活中的那一部分经验。

如果由老师命题作文，他必定先考虑同学们有这个经验没有。

他不可能要我们写“喜马拉雅山去来”

。

有一个插曲。

有一次，班上的作文题目是《我的哥哥》，一位女同学立刻举手发言：“我没有哥哥。”

老师就问她：“你是不是希望有个哥哥呢？你有没有幻想过有个哥哥也很好呢？”

答案是“有”